《实验教学设计与技能实训·生物》课程目标达成度评价报告

发布者：李素珍发布时间：2021-11-25浏览次数：10

《实验教学设计与技能实训·生物》课程目标达成度评价报告

课程基本情况

课程编号	266098	课程名称	实验教学设计与技能实训·生物	课程类别	教师教育选修	学分	1
考核方式	过程性评价	开课时间	2020-2021学年第1学期	授课对象	拆班教工.潘阳#1班	学时	16
选课人数	22	参评人数	22	课程目标达成度期望值	0.7
任课老师	潘阳	评价责任人	潘阳	评价参与人	潘阳，胡桂平，鲁顺保

课程目标与毕业要求对应关系

课程目标	毕业要求指标点	毕业要求
课程目标1：了解中学生物学实验设计的原则、方法和教学实验类型，掌握实验教学设计的内容、思路、方法与技巧，学会撰写实验教案，领悟实验教学的育人价值	4-2 教学设计与实施能力能根据中学生物学科课程标准，针对中学生身心发展和学科认识特点，开展中学生物学科教学设计、课堂教学实施；能把乡土生物资源转化为生物教学资源应用于中学生物学教学中。 6-2 学科育人理解学科育人的价值，能够利用中学生物学学科教学开展育人活动，寓德育于课堂教学中。	4【教学能力】具有系统的教育理论知识，掌握“三字一话”、教师语言艺术、多媒体制作等教学基本技能；通过教育见习、实习和研习等教学实践环节，获得教学体验，掌握课堂教学实施与评价的基本方法，具备初步的教学能力和一定的生物学教学研究能力；能够依据中学生物学课程标准，针对中学生身心发展和学科认识特点，应用生物学科知识和现代信息技术科学地设计和实施课程教学方案，能把乡土生物资源转化为生物教学资源应用于中学生物学教学中。 6 【综合育人】掌握中学生身心发展规律和养成教育规律，具有全程育人和立体育人的意识；理解学科育人的价值，能够充分利用中学生物学学科教学进行育人活动，寓德育于课堂教学中，将知识学习、能力发展与品德养成相结合；理解利用学校文化和社团活动对学生进行教育引导的重要作用，了解学校文化和教育活动育人的内涵和方法，具备一定的组织与指导校内外各种主题教育活动和社团活动能力，能有效组织和引导学生积极参与生命科学相关的社会热点讨论和宣传活动。
课程目标2：规范并提高中学生物学实验的相关实验技能，包括了解生物学实验室安全规范、熟悉相关实验设备、自主设计实验、合理控制实验条件、独立规范操作、准确获取实验数据、科学分析实验结果和得出实验结论。	4-2 教学设计与实施能力能根据中学生物学科课程标准，针对中学生身心发展和学科认识特点，开展中学生物学科教学设计、课堂教学实施；能把乡土生物资源转化为生物教学资源应用于中学生物学教学中。	4【教学能力】具有系统的教育理论知识，掌握“三字一话”、教师语言艺术、多媒体制作等教学基本技能；通过教育见习、实习和研习等教学实践环节，获得教学体验，掌握课堂教学实施与评价的基本方法，具备初步的教学能力和一定的生物学教学研究能力；能够依据中学生物学课程标准，针对中学生身心发展和学科认识特点，应用生物学科知识和现代信息技术科学地设计和实施课程教学方案，能把乡土生物资源转化为生物教学资源应用于中学生物学教学中。
课程目标3：通过备课、预实验、试讲、模拟教学、评课，掌握并灵活运用各种中学生物学实验教学技能，能有效地组织并实施实验课教学，应对教学过程中可能出现的问题和现象，并具有一定的评价和反思能力。	4-1 教学基本技能经过“三字一话”、教师语言艺术和多媒体课件制作等教师基本技能的训练，掌握良好的教学基本技能。 4-2 教学设计与实施能力能根据中学生物学科课程标准，针对中学生身心发展和学科认识特点，开展中学生物学科教学设计、课堂教学实施；能把乡土生物资源转化为生物教学资源应用于中学生物学教学中。 4-3教学评价与教学研究通过教育见习、实习和研习等教学实践环节，获得教学体验，掌握课堂教学实施与评价的基本方法，掌握中学生物学教学研究基本方法，具有初步开展中学生物学教学评价与研究的能力。 7-2创新意识与批判反思具有一定的创新意识，初步养成反思习惯，能够运用批判性思维方法对自己的教学过程进行反思，分析和解决教学过程中的实际问题。	4【教学能力】具有系统的教育理论知识，掌握“三字一话”、教师语言艺术、多媒体制作等教学基本技能；通过教育见习、实习和研习等教学实践环节，获得教学体验，掌握课堂教学实施与评价的基本方法，具备初步的教学能力和一定的生物学教学研究能力；能够依据中学生物学课程标准，针对中学生身心发展和学科认识特点，应用生物学科知识和现代信息技术科学地设计和实施课程教学方案，能把乡土生物资源转化为生物教学资源应用于中学生物学教学中。 7【学会反思】培养终身学习和专业发展意识，了解国内外基础教育改革以及中学生物学教学改革发展动态，能够适应新时代教育发展需求，根据个人实际情况，制订有效的学习规划和职业发展规划；具有一定的创新意识，初步掌握反思方法和技能，能够运用批判性思维方法分析和解决中学生物学科教学过程中遇到的问题。

课程目标评价方法

评价环节	课程目标1	课程目标2	课程目标3
平时成绩			√
模拟教学成绩	√	√	√
个人教案设计	√	√

课程目标考核分布

4.1 模拟教学成绩分布

评价指标	合计	实验准备与实验技能	教学基本功	实验教学过程	实验教学效果
目标分值	50	15	8	15	12
课程目标1	15	8		7
课程目标2	15	7		4	4
课程目标3	20		8	6	6

4.2 个人教案设计成绩分布

作业号	合计	一	二
目标分值	30	15	15
课程目标1	21	10.5	10.5
课程目标2	9	4.5	4.5

课程目标达成评价结果
1. 教学、学生评价结果

课程目标	老师评价	学生评价
课程目标1	0.83	0.84
课程目标2	0.81	0.87
课程目标3	0.78	0.89
课程总目标	0.80	0.85

5.2 课程考核成绩评价结果

课程目标	评价依据	评价环节	权重	目标分值	实际平均分	目标达成评价值
课程目标1	在模拟实验教学中，能小组合作，设计合理的实验方案，做好实验器材和教学资源的准备工作，提交规范的实验教学设计；个人教案设计格式规范，结构完整，没有科学性错误，阐述清晰，重点突出。	模拟教学成绩	41.7%	15	12.5	0.82
课程目标1		个人教案设计	58.3%	21	17.0	0.82
课程目标2	在模拟实验教学中，掌握科学实验的设计原则和实施方法，体现良好的生物学实验技能；提交的实验教案中，能根据实验类型合理设计实验方案和教学过程。	模拟教学成绩	62.5%	15	12.3	0.86
课程目标2		个人教案设计	37.5%	9	8.3	0.86
课程目标3	本组授课时，能有效地组织并实施实验课教学，灵活应对各种问题；其他组授课时，作为模拟学生积极配合模拟实验授课，在教学评议中做出有效的评价。	平时成绩	50%	20	17.6	0.87
课程目标3		模拟教学成绩	50%	20	17.2	0.87
整体课程目标达成度						0.85
课程目标达成评价值（柱状图）

课程目标达成情况分析
1. 达成情况

本课程通过小组协作学习与模拟教学法相结合，使学生在角色扮演中模拟真实教学情境，在小组合作中共同体验中学生物学实验教学的全过程，小组模拟教学的评价贯穿3个课程目标，是比重最大的环节。平时成绩的评价主要依据学生在模拟教学活动中参与教学评议的表现，每个学生通过QQ群作业提交2次教学评议。个人教案设计主要通过提交两份实验教案，反映学生独立开展实验教学设计的能力和实验设计能力。根据本学期本班级的成绩分析和计算，整体课程目标达成度为0.85，3个课程目标的达成度均高于0.8，超出了预期值0.7，表明课程目标达成。

存在问题

比较各评价环节得分率可知，个人教案设计平均得分为25.3（总分30分），相对其它环节而言，平均分偏低，说明有一部分学生对该部分的考核缺乏足够重视。

总的来看，学生在课程目标的达成过程中，有以下几点不足：小组模拟教学中，个别小组的互动设计不足，在理论讲授部分学生参与的程度不高；个人教案不规范之处包括个别同学未附实验方案，少数同学的实验方案与教案不完全一致；有的小组在教学过程中因为担心超时，在面对突发情况时无法很好的调控课堂，导致整堂课节奏不佳；有的小组在课堂互动中，部分提问采用了自问自答的方式，没有给学生充分的参与空间。

改进措施

本课程课时有限，为了使学生更好地获得中学生物学实验教学的体验，将模拟教学实训安排为小组合作进行，每个小组有1课时的时间进行完成的实验课教学，在备课阶段需要自行设计实验方案，准备试剂器材，进入实验室做预实验。为保证实验室管理，预实验时间为统一安排。但由于本班安排的预实验时间距离上课时间仅有一两天，学生的课程表较满，所以部分小组在模拟教学中出现了准备不足的问题，今后在安排预实验时间时先对学生的课表进行调查，争取更加灵活合理。此外，有少数学生撰写的个人教案设计过于简单，文档格式不规范，并出现了未附实验方案的情况，今后需要加强预防和督促。本课程有自建课程资源网站，但对学生的线上学习没有做硬性规定，今后将考虑将线上学习情况纳入平时成绩考核，以促使学生接触更多的优秀课例。